高技能紧缺模具人才培养任重而道远
高技能紧缺模具人才培养任重而道远
侯银海
按照职业院校模具专业课程 标准，模具专业学生需要进行为期一年的企业预分配顶岗实习。为加强校企合作，共同培育与社会需要零距离接轨的高技能 紧缺模具人才，笔者受学院机械应用 技术系的委派紧跟校外实习生。一方面是加强实习学生的管理与指导，另一方面是了解学生思想状况及企业用人动态，为学校进一步深化专业与课程建设及教学改革提供参考依据。
职业院校高技能紧缺模 具专业人才培养、学生 就业.企业招聘人才 进入一个怪圈
在新形势下，模具企业面临发 展的大好时期，模具企业需要大量 高技能模具技术工人，职业院校、技 校担负向生产一线输送大量人才的重 任。现在职业教育高技能紧缺模具专业人才培养、学生就业、企业招聘才进入一个怪圈，出现了两多、两忙、一红火的现象。两多:学习技能紧缺模具专业的人多，毕业生与企业零距离接轨改行的多。两忙： 改行的学生天天跑人才市场找工作，企业人力资源部门工作人员跑人才市场，招聘高技能紧缺专业人才忙。一红火:人才市场红火。
职业院校模具专业 与模具企业的现状
由于模具工业的迅猛发展，为专业人才，尤其是模具专业的毕业生供了极其广阔的市场。也正因此，近几年来职业院校，尤其是部分模具专业的职业院校，如雨后春笋般的相继涌现。很多普通的中等职校转眼间挂起了职业院校的招牌办起了模具专业。这和80年代中、后期的电子中专，电子技校"忽如一夜F春风来，干树万树梨花开"有着惊人的相似之处。这也是部分职业院校和技工学校，主动适应职业技术教育教学改的妻求，为社会、企业培养了 飞械技术与模具专业复合型人才有关。 不可否认，有的职业院校、技工学校按原有的硬件设施和软件设施开设"模具专业专业"，但是很多技工学校不具备开设模具专业也争先恐后的开设了以"设计和制造、维修为主的模具专业。造成办学条件参差不齐，无法用一个相关统一的标准衡量教学质量，给企业和用人单位招聘人才带来麻烦。
很多模具企业和与之紧密相关得企业如塑料制品厂、五金制品厂、 三毛器厂、汽车配件厂、建筑器材厂、日用工艺制品厂、文化用品厂等 ，其专业技能型和专业技术人员， 管理人员紧缺——尤其是高技能和高技能人员奇缺，年薪几十万的招聘并不少见，这是一方面。而另一方面又有相当一部分职院校模具专业毕业生，未能被上述急需用人的单聘用。有的不得已改行，另谋它行还有的仍在"待业"。
模具企业用人 单位急求贤才
就我考察过的单位都很崇少喜 技能模具专业人才.主、需蔓主主苦人才 提高产品质量。他们可吃都在主署『 出现什么时候来都行的现象。工资E i义使高技能人才能够住现自己价值， 2年以上工作经验是咆勺的门槛，对 高技能人才只能望尘莫及。但模具企 业他们不想自己去培养，培养他们要 花很多时间和成本，最终入才会因工 资低而跳槽。而学生一般情况下眼高 手低，没有工作经验，不能吃苦，学 校所学知识不能完全与企业接轨。也 有很多企业尝试着去与学校合作，但 大部分失败。导致芜湖高校园区每年 多数大学生无法就业。
职业院校当前就业中 存在的问题
职业院校把学生培养成完全和 企业接轨这很困难，每个企业就是对 口企业要求的技工不完全一样。另外 由于学生个体差异有一部分学生没有 学习，还有个别同学对本校已经实习 过的设备都不会使用，到了企业更不 知如何是好，也不能主动学习。学校 分配给他技工岗位又不能性任，分配 给他们操作工又嫌不对口或者说不上 学也能干。在一般工业城市，模具钳 工和数控技术员要求量很大。而企业 招聘技工都是现场面试，或者现场操 作。这样就让学校很难办!
1.学校培养与企业需求不能零 距离接轨，学生想做什么定位模糊 个别学生手不能提篮(空篮)、脚不能走路(上班的路)、肩 不能挑担(自己的行李担)。学习机 币的不想干电焊工(对身体有害)、
冲压工(危险)、铸造工(太热太脏)、注塑工(夏天太热) ;学习模具工的又不想从初级钳工操作工做 起;学习数控操作工的不想从磨刀普 车做起;技术简单的操作工又嫌单调 没有一点技术含量;有一点技术的自 己又单独干不了:专业对口的嫌工资 太低。
2.企业用人观与学生就业观发生碰撞
企业用人观:招者即来，来者能战;战者能胜，胜者必留;留者必安心，安心者必高薪。
当前受08年国际金融危机的冲击，学生校外实习、就业安置形势严峻，学生不能过分强调专业对口。芜 湖人才市场、劳动力市场、经济开发 区劳动力市场招聘会，每天有300500企业进场招工，每天有近3000~5000人进场应聘，多家企业开出招工条件极为苛刻(招聘工作岗位:机加 工学徒，大专以上学历，工资待遇550元，不包吃住，其他条件要求: 机械加工或模具制造专业。
学生理想的就业观:进入企业迅速发财迅速提拔化、工资离休干部化、工作餐自助餐化、住宿公寓化、 上班是班车化、工作环境白领化、工作时间极少化、假期带薪公务员化、 跳槽几月化、就业百分之百满意化。
企业用人标准是职业院校教育的目标，应将各大企业、行业的用人 标准同国家标准一样，引人教学井贯 彻于教学之中。
3.就业中存在不公平现象
学生就业，专业对口的不但工 作劳动强度大而且工资待遇低;专业 不对口的，工作劳动强度低，工资待 遇高。
原因是由于经济社会的迅速发 展及新技术应用的加快，机械操作自 动化程度越来越高，所需求的操作人 员技术含量越低。学生就业要求专业 对口企业岗位要求技术含量高，而我 们培养的学生眼高手低，短时间很难 胜任高技术岗位，只有从学徒做起， 所以工资低。因此出现了企业岗位技 术要求相对低但熟练操作工工资高的 社会现象，针对这种社会现象，学校 给校外实习生和就业学生提供了"先 生存，后发展"的指导思路，为校外 实习生和就业安置学生选择了专业不 对口，但是工资待遇相对比较高的企 业。
4.部分学生、家长依赖思想严 重，以为进了学校就有好工作
现在有不少家长和学生把进职 业院校的目的仅仅理解成混文凭，学 不学无所谓，毕业时寄希望于学校帮 助解决就业。殊不知，职校专业的开 设和课程的设置是根据市场调研而来 的，任一种岗位都有一种目的性的标 准要求。要想胜任岗位，就必须认真 学习，达到就业的能力要求，否则是 很难被用人单位录用的，即使勉强录 用也享受不到应有的待遇。可见，市场经济对人才质量的需求早已是"买 方市场'\"今天学习不努力，明天 难以找工作"这一严峻的现实应该引 起所有学生与家长的警醒。
加强校企合作 深化教学改革
以上问题反映了学校专业单 -、复合性综合性不够，学生就业定 位模糊，职业素养有待提高;企业要 求、企业用人标准还没有引人教学 中。改进措施就是以科学发展观为指 导，加强校企合作，深化专业建设、
"一体化"课程建设、"一体化"教 学改革，全面实施"职业行动导向" 教学，实施"高技能教育、高技能就 业、高技能成才"的教育战略。
1.加强现代职业教育理论及技 术的学习，转变教育观念
"职业行动导向"教学不是一 种方法，是一种理念和机制:以市场 为需求，以就业为导向，以能力培养 为本位。
"职业行动导向"的基本原则 是:以企业实际生产岗位的需要及人 才标准为依据一一培养目标;以能力 本位取代学科体系的主导地位一一课 程体系;与企业实际生产岗位的技术 发展同步一一教学内容。
能力本位教育目标的三个导向是:在制度层面上要以就业为导向. 实现从常模参照向标准参照的转换 在课程建设上要以职业活动为导[p:. 完成由岗位工作任务、工作过程模z 向学习领域或教学单元的转换;在主 学上以行动导向学习理论为指导， 任务(工作)过程活动为导向，实用技能训练，实现行为习惯的改变。
在高技能教育中，要把职业 养的教育贯彻于教育的全过程。技能"内涵包括以下几个方面:
较强的动手能力和实践能力，这是高技能中最本质的能力，是最基本的特征。
既能动手又能动脑，即"三脑井用"的知识技能或技术技能， 一是知识经济社会高技能的时代特征，有比较高的立足点，第个二 足点建立在新知识、新技术、新工艺、新方法的崭新平台上井与国际 接轨。有较强的现场适应能力"一专多能"在培养规格在体制上存在合理性。有很高的职业素质和敬业精神(也称之为软技能)。
2.按企业现有岗位，实施吏 础、活模块的培养模式
如一个班，在教学中可以按一个企业，采取项目教学:按企 组织机构图，每两名学生分配一才几周一换，都让学生熟悉自己的 工作岗位或自己被管理的领导机构。 教学评价按每周或每月份老师或模拟 的部门领导，给每个学生一定的模拟 工资额，以一学期总模拟工资额定学 习成绩，根据成绩推荐就业。
3.明确学校的培养目标 的首要任务培养学生以社 会企业急需零距离接轨实用初级人 才(学校培养的中级模工、高级数控 工、钳工技师，到企业后统统按初级 操作工做起)要以眼前就业为主线、 先生存后发展、着眼与长远更要看眼 前指导思路，不论是中级工、高级 工、技师，都要宽基础、活模块的培 养方式进行培养。
4.深化"职业行动导向"教学 改革，再也不能"两耳不闻窗外事， 一心只教圣贤书"
改革不能只在教学层面上 进行(以前的教学改革，如CBE、 双元制等都失败了，原因就是把它们 当作了教学方法，只在教学层面推 进) ，也要在学生和制度层面上进 行。所以说学校要继续抓行动导向教 学(职业导向教学) ，要在理念和机 制的落实上下工夫，不能光只培训教 师，也必须培训学生，让学生、家长 都能理解教学改革的意义和目的，60%的学生在学校两年学习到的专业 知识是为40%的学生对口就业做嫁 衣。必须不停地努力改变自己教学方 法，只有使自己的学生也随之改变， 才能眼上社会飞速发展的脚步，只有 时刻能够看到改变，那才是最快的进 步，因为改变是最好的学习!再也不 能"两耳不闻窗外事，一心只教圣贤 书"了，这样发展下去会砸我们几代人用几十年心血换来的职业院校盖 子。
5.连接好中断的教学链
进行为期一年的企业预分 配顶岗实习造成教学链中断.使学生 没有达到教学标准要求就离开了学 校，不应该把学生推向企业X音不 问，利用1/3的教学时间连接好中. 的教学链，应该加派校外实习指导教 师，搞好校外实习生管理和就}£指导 工作。
6.加强学生的潜能严发，全面 提开学生素质
多元智力理论，制定学生 潜能开发办法，使学生的潜能开发与 专业教育同步进行，全面提轧学生素 质，提升学生就业能力，可持续发展 的能力。
7.加强教学研究，提升教师队 伍素质
健全教学研究机制，把教 师从教引导到研教结合的道路上来。 学校每学期或学年下达教学研究课 题，将专业建设、课程建设、师资队 伍建设、方法与过程研究、潜能开发 与教学紧密结合起来，既要提高学生 的专业能力、方法能力、社会能力， 还要提高学生的职业素养，职业素养 的提升是提高学生就业力的重要保障。
8.改革就业方式，采取推荐就 业与自主就业相结合的方式
院校升级了，就业方法还 采用技校的就业方式，造成学生就业 不满意率增高，宽进宽出百分之百包 分配是砸职业院校的牌子。就业改革 提倡推荐就业与自主就业相结合的方 式，实行学分制，对满足学分的学生 学校可提前推荐就业。开辟校园网就业指导、就业信息专栏;加强就业 导，加大就业指导课时，将现代企 文化、企业管理等知识引人就业培训课程。
结论
业院校模具专业学生的现状来看，高技能紧缺模具人才培养重而道远，只有为加强校企合作深化教学改革，才能共同培育与社会需要零距离接轨的高技能紧缺模具人才，走出职业院校高技能紧缺模具单一 人才培养、学生就业、企业招聘的两多、两忙、一红火的现象一怪圈。
上述种种乃笔者一家之见，由 于学识与水平，坐井观天甚至谬误 处都是可能的。望同行专家、学者 及一线的老师，不吝赐教。
参考文献
1、邹继强模具专业教学质量问题之 考《模具工程》杂志社2007年1、2期
2、车希海主编现代职业教育教生 用手册山东科学技术出版社2008年8版
3、沈龚平高职学生的择业心理分霄， 就业指导中国大学生就业， 2007年第16期
4、丰群芳浅谈中专生职业指导间~一 生职业教育， 2005年第18期
5、吴放主就业指导.华东师范大学二 手土， 2005
作者简介:侯银海， ( 1970一
男，河南汤阴县人，大专学历"国家 中等职业学校模具专业骨干教师，主 从事机械加工、模具一体化教学、' 职业教育教学理论研究工作。
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